{"id":2787,"date":"2021-10-08T11:16:26","date_gmt":"2021-10-08T09:16:26","guid":{"rendered":"https:\/\/mia.phtg.ch\/?p=2787"},"modified":"2021-10-08T11:16:27","modified_gmt":"2021-10-08T09:16:27","slug":"hoerspiele-mit-garageband","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mia.phtg.ch\/?p=2787","title":{"rendered":"H\u00f6rspiele mit Garageband"},"content":{"rendered":"\n

H\u00f6rspiele mit Garageband<\/strong><\/h1>\n\n\n\n
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Mit dem Ziel, ein H\u00f6rspiel f\u00fcr den Advents-Zoom-Event zu produzieren, setzten sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit der Audiobearbeitung auf dem iPad auseinander. Mit der 5. und 6. Klasse wurden zwei Geschichten produziert, wobei jedes Kind einen kurzen Textteil dazu beitrug.<\/p>\n\n\n\n

Vorgehen:<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Im Vorfeld hatten wir im Unterricht den Schwerpunkt \u201egenau und spannend vorlesen\u201c gesetzt. Daf\u00fcr schauten wir bei verschiedenen Texten die M\u00f6glichkeiten an, wie man interessant vorlesen kann. Hilfreich daf\u00fcr war die Karteibox aus dem Lehrmittel: Die Sprachstarken. Nebenbei setzten sich die Kinder mit den grundlegenden Funktionen von iPads auseinander. Beispielsweise das Speichern von Dateien, das Suchen von Inhalten im Internet, die Nutzung unserer Lernplattform und verschiedener Lernapps, das Versenden und Empfangen von Daten per AirDrop, die Handhabung des Stifts usw. Bei kleineren \u00dcbungen erstellten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auch schon erste Audioaufnahmen von einfachen Texten, wie Witzen.
Als die Grundlagen gelegt waren, starteten wir mit l\u00e4ngeren und aufw\u00e4ndigeren Audioaufnahmen. Hilfreiches Material dazu fand ich auf der Webseite Auditorix<\/a><\/strong>.
Der Einstieg machte eine \u00dcbung mit einem \u201eFalschen Wetterbericht\u201c, welcher zuerst aufgenommen und danach mit Schneiden ausgebessert wurde.
In einem n\u00e4chsten Schritt \u00fcbten die Kinder die, f\u00fcr das H\u00f6rspiel vorgesehenen Textausschnitte und nahmen sie anschliessend m\u00f6glichst fehlerfrei. Damit alle Gruppen eine gute Aufnahme mit ruhigem Hintergrund machen konnten, wurden die Gruppen im ganzen Schulhaus verteilt.
Kleiner Nachteil daraus: unterschiedliche R\u00e4ume = unterschiedliche Klangqualit\u00e4t.<\/p>\n\n\n\n

Nachdem die Texte auf den Ger\u00e4ten waren, begann der Feinschliff. Einzelne kleine Sprechfehler konnten nun bearbeitet werden. Anschliessend f\u00fcgten die Kinder im Hintergrund passende Ger\u00e4usche ein, welche der Geschichte eine authentische Stimmung geben sollten. Hier wurden sie sehr kreativ und versuchten interessante Ger\u00e4usche mit dem K\u00f6rper oder ausgesuchten Gegenst\u00e4nden nachzuahmen. Danach wurde die Lautst\u00e4rke der einzelnen Tonspuren auf die Sprachaufnahme angepasst.<\/p>\n\n\n\n

Als die einzelnen Aufnahmen fertig waren, mussten sie noch zu einem Ganzen zusammengef\u00fcgt werden. Nach dem Finish haben wir uns die zwei Geschichten in der Klasse angeh\u00f6rt. Es war spannend, mit den Kindern \u00fcber die verschiedenen Aufnahmen auszutauschen und Fragen zu besprechen wie: Welche Ger\u00e4usche kamen toll zur Geltung? Warum ist bei einer Gruppe ein Detail besonders gelungen? Welche Schwierigkeiten k\u00f6nnten in Zukunft umgangen werden? So kam eine Gruppe beispielsweise zur Erkenntnis, dass eine Aufnahme, wenn sie viel zu leise aufgenommen wurde, im Anschluss kaum oder nur mit sehr viel Aufwand lauter gemacht werden kann.<\/p>\n\n\n\n

Nun waren die Geschichten bereit f\u00fcr das Publikum. Per Computer waren Familien der ganzen Schule f\u00fcr den Adventsanlass miteinander verbunden. Mit grossem Stolz h\u00f6rten die Kinder ihr eigenes H\u00f6rspiel, welches \u00fcber Zoom, den Eltern gezeigt wurde.<\/p>\n\n\n\n

Voraussetzungen:<\/strong><\/h2>\n\n\n\n