{"id":3164,"date":"2021-11-04T09:01:25","date_gmt":"2021-11-04T07:01:25","guid":{"rendered":"https:\/\/mia.phtg.ch\/?p=3164"},"modified":"2021-11-10T12:03:35","modified_gmt":"2021-11-10T10:03:35","slug":"mikrocomputer-im-projektunterricht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mia.phtg.ch\/?p=3164","title":{"rendered":"Mikrocomputer im Projektunterricht"},"content":{"rendered":"\n

Mikrocomputer im Projektunterricht<\/strong><\/h1>\n\n\n\n
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Obwohl ich erst das f\u00fcnfte Jahr als Sekundarlehrerin unterrichte, habe ich schon viele Abschlussarbeiten unserer Sekundarsch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gesehen. Von miserabel bis \u00fcberw\u00e4ltigend war alles dabei. Was auff\u00e4llt? Die meisten Lernenden w\u00e4hlen ein Projekt in ihrer Komfortzone. Eines, wo das Knowhow bereits vorhanden ist und sie den Arbeitsaufwand einsch\u00e4tzen k\u00f6nnen. So gibt es jedes Jahr sehr viele Werkarbeiten mit Holz, die im Werkraum zusammengezimmert werden. Daran, dass der Tischfussball die Punkte auch z\u00e4hlen k\u00f6nnte, denkt kaum jemand.<\/p>\n\n\n\n

Doch wie kann man den Horizont der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erweitern, damit sie sich auch einmal an etwas Gr\u00f6sseres oder Komplexeres wagen?<\/p>\n\n\n\n

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Hier kommen die Mikrocomputer ins Spiel. Micro Bit, Calliope mini, MakeyMakey und Raspberry Pi eignen sich zum Programmieren mit Sch\u00fclerinnnen und Sch\u00fcler. So haben alle diese Einplatinencomputer Vor- und Nachteile, das Ausprobieren ist sicher sinnvoll! Die Unterrichtsreihe MakerStars<\/strong><\/a> der PHTG konzentriert sich zum Beispiel auf das Programmieren mit der Calliope mini \u2013 die Umsetzung ist aber auch mit anderen Mikrocomputern m\u00f6glich.<\/p>\n\n\n\n

Bei uns an der Sekundarschule Neukirch-Egnach besuchen die Lernenden in der 3. Sekundarschule den Projektunterricht jeden Dienstagnachmittag. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler werden im ersten Halbjahr durch kleinere, vorgegebene Projekte an den Projektunterricht herangef\u00fchrt. Im zweiten Halbjahr verfolgen sie ihr eigenes Projekt.<\/p>\n\n\n\n

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Da wir drei Lehrpersonen sind, kann jede Lehrperson einen Drittel vorbereiten, die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler wechseln in Gruppen von Lehrperson zu Lehrperson. So werden die gleichen Inputs drei Mal mit neuen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler durchgef\u00fchrt.  <\/p>\n\n\n\n

Bei mir l\u00e4uft der Projektunterricht folgendermassen ab:<\/p>\n\n\n\n

Durch kleinere Programmierchallenges werden die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit den Mikrocomputern vertraut gemacht. Die Kurzbl\u00f6cke dauern 1,5 Stunden, es finden vier davon statt. Anschliessend finden vier gr\u00f6ssere Bl\u00f6cke statt, diese dauern 3 Stunden. <\/p>\n\n\n\n

Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler  haben nun den Auftrag, ihren eigenen Flipperkasten mit Programmierung zu erstellen. Dazu ben\u00f6tigen sie das erarbeitete Knowhow aus den Challenges. Zu Hilfe haben sie das Internet, besonders beliebt sind Youtube Anleitungen. Diese helfen den Lernenden allerdings nur bedingt mit ihrem Vorhaben. So finden sie viele Videos \u00fcber die Mechanik des Flippers, m\u00fcssen aber beim Bauen auch die Funktionsweise der Hindernisse bedenken.  <\/p>\n\n\n\n

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Ob vier Nachmittage reichen? Ich weiss es noch nicht. Aber ich freue mich bereits auf die Ergebnisse und bin gespannt, was die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in ihrer Gruppenarbeit zustande bringen. Vielleicht regt es den einen oder anderen Lernenden an, auch im eigenen Projekt einen Mikrocomputer oder andere Elektronik einzubauen.<\/p>\n\n\n\n

Christina Aeschlimann, Lehrperson und iScout Sekundarschule Neukirch-Egnach<\/em>

(Fotos: Christina Aeschlimann) <\/p>\n