{"id":3671,"date":"2022-04-11T08:51:17","date_gmt":"2022-04-11T06:51:17","guid":{"rendered":"https:\/\/mia.phtg.ch\/?p=3671"},"modified":"2022-04-18T11:10:08","modified_gmt":"2022-04-18T09:10:08","slug":"classtime-lernzielkontrollen-und-digitale-pruefungen%ef%bf%bc","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mia.phtg.ch\/?p=3671","title":{"rendered":"Classtime – Lernzielkontrollen und digitale Pr\u00fcfungen"},"content":{"rendered":"\n

Classtime – Lernzielkontrollen und digitale Pr\u00fcfungen<\/strong><\/h1>\n\n\n\n
<\/span>\"\"
\n

<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Bei Classtime.com handelt es sich um eine digitale Plattform f\u00fcr Pr\u00fcfungen oder \u00dcbungsaufgaben. Diese soll den Korrekturaufwand reduzieren. In den folgenden Abschnitten soll das Prinzip der Plattform erl\u00e4utert und von zwei praktischen Erfahrungen berichtet werden:<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Fragen<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Der zentrale Bestandteil der Plattform sind die Fragen. Diese k\u00f6nnen selbst erstellt oder von anderen bezogen werden. Jede:r kann seine Fragenset zur \u00f6ffentlichen Fragenbibliothek hinzuf\u00fcgen und somit auch von dort beziehen. Zus\u00e4tzlich k\u00f6nnen Lehrmittelverlage \u2013 momentan sind noch keine Verlage auf Sek-I-Stufe dabei \u2013 ihre Fragen gegen einen j\u00e4hrlichen Aufpreis ebenfalls freischalten (z. B. LMVZ digital). Der Auskunft eines Mitarbeiters seien sie unter anderem gerade mit diesen in Verhandlung. Die Fragen werden in Sets gespeichert. Diese k\u00f6nnen wiederum auf der Startseite oder in Unterordnern abgelegt werden. Diese Ordner k\u00f6nnen Schulintern mit anderen geteilt werden.<\/p>\n\n\n\n

Fragetypen:<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
  1. Single Choice:<\/strong> Mehrere Antworten zur Auswahl, nur eine richtig<\/li>
  2. Multiple Choice:<\/strong> Mehrere Antworten zur Auswahl, mehrere k\u00f6nnen richtig sein<\/li>
  3. Richtig oder Falsch:<\/strong> Eine Aussage, richtig oder falsch als Antwortm\u00f6glichkeit<\/li>
  4. Freitext:<\/strong> Sch\u00fcler:innen tippen ihre Antwort selbst ein (dies ist der einzige Aufgabentyp, welcher nicht selbst korrigiert werden kann)<\/li>
  5. Sortieren:<\/strong> Verschiedene Textbl\u00f6cke m\u00fcssen in die richtige Reihenfolge gebracht werden<\/li>
  6. Kategorisieren: <\/strong>Spalten und Zeilen m\u00fcssen miteinander verbunden werden (nur eine richtige L\u00f6sung pro Zeile)<\/li>
  7. Kategorisieren \/ Matching:<\/strong> Spalten und Zeilen k\u00f6nnen einander zugeordnet werden (mehrere L\u00f6sungen k\u00f6nnen richtig sein)<\/li>
  8. Hervorheben von Text:<\/strong> In einem Text muss der richtige Ausschnitt markiert werden<\/li>
  9. Hotspot:<\/strong> Auf einem Bild muss der richtige Ausschnitt ausgew\u00e4hlt werden. (vgl. Bild 1)<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    \n
    \n
    \n
    \n
    \n
    \n
    \"\"<\/a>
    Bild 1<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    \"\"<\/a>
    Bild 2<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    \"\"<\/a>
    Bild 3<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    \"\"<\/a>
    Bild 4<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    \"\"<\/a>
    Bild 5<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    \"\"<\/a>
    Bild 6<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    \"\"<\/a>
    Bild 7<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    \"\"<\/a>
    Bild 8<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    \"\"<\/a>
    Bild 9<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    \"\"<\/a>
    Bild 10<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Session<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

    Wenn ein Fragenset gepr\u00fcft werden soll, dann aktiviert man eine Session. Dabei muss entschieden werden, ob das Fragenset als Pr\u00fcfung oder als Kollaborative Challenge gestartet werden soll. Es k\u00f6nnen auch diverse Einstellungen vorgenommen werden (vgl. Bild 2.). Unter anderem soll in K\u00fcrze der Safe-Exam-Browser implementiert werden.<\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Preisgestaltung<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

    Es gibt drei verschiedene Abonnements. F\u00fcr das Ausprobieren wurde die Premiumlizenz (60-Tage Testversion) genutzt. Diese kostet normalerweise pro Lehrperson und Monat f\u00fcnf Franken. Die meisten Funktionen sind dabei inklusive (vgl. Bild 3). Es g\u00e4be auch noch eine Schullizenz, bei der noch zus\u00e4tzliche Funktionen verf\u00fcgbar w\u00e4ren. Erw\u00e4hnenswert dabei ist die Integration in MS Teams. F\u00fcr ein 15-k\u00f6pfiges Lehrerteam kostet dies 1’500 Franken pro Jahr.<\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Erfahrungen «Kollaborative Challenge»<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

    Anl\u00e4sslich einer Mathelektion habe ich \u00dcbungsaufgaben erstellt und diese mit einer kollaborativen Challenge \u00fcberpr\u00fcfen wollen. Es gibt verschiedene Szenarien, welche ausgew\u00e4hlt werden k\u00f6nnen. In der Premiumversion sind diese freigeschaltet, bei der Gratisversion m\u00fcssen diese separat gekauft werden. Es gibt sechs animierte Szenarien (z. B. bedrohte Tierarten retten oder die Stadtverschmutzung reduzieren) sowie Bilderpuzzles. Letztere k\u00f6nnen auch mit eigenen Bildern gestartet werden. Das Ziel ist es, als Klasse die n\u00f6tige Punktzahl zu erreichen, um die Challenge abzuschliessen. Ich habe mich f\u00fcr die Challenge der bedrohten Tierarten entschieden. Dabei sehen die Sch\u00fcler:innen den Spielscreen auf der Leinwand (vgl. Bild 4)<\/p>\n\n\n\n

    Die Lehrperson \u00f6ffnet in einem anderen Fenster auf einem anderen Bildschirm die Sessions\u00fcbersicht (vgl. Bild 5). Sofern das nicht m\u00f6glich ist, diese auf einem separaten Ger\u00e4t \u00f6ffnen. Darin k\u00f6nnen die Antworten eingesehen und beurteilt (bei Freitextfragen) oder zur n\u00e4chsten Aufgabe weitergeschaltet werden.<\/p>\n\n\n\n

    Die Sch\u00fcler:innen haben laufend einen animierten Zwischenstand und sehen auf der Seite, wie viele Fragen noch kommen und wie gut die bisherigen beantwortet worden sind (vgl. Bild 6).<\/p>\n\n\n\n

    Am Ende der Challenge sehen die Sch\u00fcler:innen den Siegerscreen (vgl. Bild 7). Die Tier-Challenge ist sowohl kollaborativ als auch eine Art Wettkampf gegeneinander. Wenn das Ziel von 800 Punkten erreicht wird, \u00fcberlebt das Tier. Allerdings m\u00f6chte man auch die gr\u00f6sste Punktzahl in der Klasse erhalten. Das Feedback der Sch\u00fcler:innen war durchwegs positiv.<\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Erfahrungen «Session» \/ Pr\u00fcfung<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

    Die anstehende Deutsch-Textverst\u00e4ndnis-Pr\u00fcfung haben wir kurzerhand in Classroom implementiert. Das Kopieren der Fragen dauerte ungef\u00e4hr 15 Minuten.<\/p>\n\n\n\n

    Bis auf vier Sch\u00fcler:innen konnten alle die Pr\u00fcfung problemlos starten. Bei den anderen funktionierte es nach einem Neustart des iPads ebenfalls. Bei einzelnen Sch\u00fcler:innen ist zwischenzeitlich die Verbindung zum Pr\u00fcfungsserver unterbrochen worden. Da half es, die Seite neu zu laden. Die bereits gel\u00f6sten Aufgaben wurden auf dem Server gespeichert und waren daher noch vorhanden.<\/p>\n\n\n\n

    Bereits w\u00e4hrend dem L\u00f6sen der Pr\u00fcfung k\u00f6nnen die Resultate der Sch\u00fcler:innen betrachtet und korrigiert werden. Richtige Antworten werden mit einem gr\u00fcnen und falsche mit einem roten H\u00e4kchen visualisiert. Gelbe Augen stehen f\u00fcr noch nicht validierte (Freitext-)Aufgaben (vgl. Bild 8). Diese k\u00f6nnten bereits w\u00e4hrenddem die Sch\u00fcler:innen die Pr\u00fcfung schreiben, korrigiert werden. Falls sie ihre Eingabe nochmals \u00e4ndern, wird diese jedoch wieder zu einer «nicht validierten Antwort».<\/p>\n\n\n\n

    In den Einstellungen f\u00fcr die Pr\u00fcfung habe ich «Fragen mischen» aktiviert, so dass die Fragen in unterschiedlicher Reihenfolge kommen und ein Auseinandersetzen nicht notwendig gewesen w\u00e4re. Allerdings ist dies ein Nachteil, wenn bereits w\u00e4hrend der Pr\u00fcfung mit dem Korrigieren begonnen wird.<\/p>\n\n\n\n

    Der Korrekturaufwand im Vergleich zu einer herk\u00f6mmlichen Papier-Pr\u00fcfung ist meiner Meinung nach merklich geringer. Einerseits ist ungef\u00e4hr ein Drittel der Aufgaben automatisch beurteilt, weil es keine Freitextaufgaben sind. Gr\u00f6ssere Freitextaufgaben m\u00fcssen jedoch einzeln von jede:r Sch\u00fcler:in bewertet werden (vgl. Bild 9). Dabei kann man entscheiden, ob die Antwort richtig oder falsch ist und wie viele Punkte die Sch\u00fcler:in bekommen soll. Die Vorteile hier sind jedoch, dass man alle Antworten dieser Aufgabe miteinander vergleichen kann. Zudem ist der Name nicht sichtbar, sofern man nicht mit der Maus darauf bewegt. Diese beiden Punkte vereinfachen aus meiner Sicht eine objektive Bewertung.<\/p>\n\n\n\n

    Bei kleineren Freitextantworten muss man nicht alle Antworten einzeln validieren (vgl. Bild 10). Das System erkennt identische Antworten und validiert sie entsprechend gleich. Auch wenn sp\u00e4ter ein:e Sch\u00fcler:in dieselbe Antwort gibt, wird diese gleich bewertet.<\/p>\n\n\n\n

    Am Ende kann man die Pr\u00fcfungsergebnisse als Excel-Sheet exportieren und die ich konnte die Punktzahl direkt im Verwaltungstool importieren. Ein Pr\u00fcfungsexport der Sch\u00fcler:innen ist auch m\u00f6glich.<\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Fazit<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

    Ich finde, dass Classtime Potenzial hat. Es ist aus meiner Sicht die Kosten allemal wert, um die daf\u00fcr geeigneten Pr\u00fcfungen auf diese Weise l\u00f6sen zu lassen. Vor allem in den Sprachen (Textverst\u00e4ndnis \/ H\u00f6rverst\u00e4ndnis) oder auch in gewissen RZG-Pr\u00fcfungen l\u00e4sst sich das sehr gut einsetzen. Beim Schreiben der n\u00e4chsten Pr\u00fcfung habe ich mir immer die Frage gestellt, welchen Aufgabentyp ich nun bei Classtime nehmen w\u00fcrde. In der Mathematik ist hingegen ein Einsatz weniger h\u00e4ufig brauchbar. Wir werden als Schule einen achtw\u00f6chigen Testblock machen, in welchem vier Lehrpersonen das Abo der Schullizenz testen d\u00fcrfen. Allenfalls werden wir dieses auf kommendes Schuljahr anschaffen.<\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Kevin Huber, Klassenlehrer Sek I und iScout an der Sekundarschule Feldbach in Steckborn<\/em><\/p>\n