{"id":3886,"date":"2022-06-28T08:28:59","date_gmt":"2022-06-28T06:28:59","guid":{"rendered":"https:\/\/mia.phtg.ch\/?p=3886"},"modified":"2022-06-28T08:29:00","modified_gmt":"2022-06-28T06:29:00","slug":"buchtrailer-im-deutschunterricht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mia.phtg.ch\/?p=3886","title":{"rendered":"Buchtrailer im Deutschunterricht"},"content":{"rendered":"\n

Buchtrailer im Deutschunterricht<\/strong><\/h1>\n\n\n\n
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Das Produzieren von Medienbeitr\u00e4gen im Unterricht bietet ein grosses Motivationspotential und erm\u00f6glicht eine aktive Auseinandersetzung mit Kompetenzen aus dem Bereich Medien und Anwendungskompetenzen. Dieser Blogbeitrag zeigt, wie in einer 3. Sekundarklasse das Thema Buchtrailer bearbeitet wurde. Ausgesprochenes Ziel war, zur gelesenen Lekt\u00fcre aus dem Deutschunterricht, einen passenden Trailer zu produzieren.<\/p>\n\n\n\n

Hilfsmittel zur Arbeitsplanung<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler liessen sich von der Idee eines Buchtrailers schnell begeistern und waren demnach auch von Beginn weg motiviert bei der Arbeit. Um die Arbeit zu strukturieren, boten die Lehrpersonen Vorlagen zum Storyboard und Anleitung an. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler planten die n\u00e4chsten Arbeitsschritte mit Hilfe eines Kanban-Boards, was sich als sehr hilfreich erwies. So waren sie gezwungen, zuerst alle zu erledigenden Aufgaben aufzulisten und sich einen \u00dcberblick zu verschaffen. Das System mit den Klebezetteln war einfach zu verstehen und es liessen sich im Verlauf des Projektes weitere Aufgaben erg\u00e4nzen. <\/p>\n\n\n\n

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Kanban-Vorlage f\u00fcr Klebezettel<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Nachdem sich die Jugendlichen f\u00fcr ein Buch entschieden hatten und diesen gelesen hatten, begann die Arbeit am Buchtrailer. Der Weg f\u00fchrte \u00fcber das Zeichnen eines Storyboards \u00fcber das Filmen bis zum fertigen Schnitt. Zum Ende des Projekts, welches \u00fcber 10 Lektionen dauerte, konnten die fertigen Clips in der Klasse gezeigt und mittels Feedbackbogens beurteilt werden. Damit der \u00dcberblick nicht verloren ging, half sicherlich auch die Checkliste.<\/p>\n\n\n\n

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Checkliste<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Vorlage Storyboard<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

W\u00e4hrend des Projekts konnten sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an den 6 Steps orientieren und die n\u00e4chsten Arbeitsschritte planen.<\/p>\n\n\n\n

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Die Hilfsmittel bew\u00e4hrten sich in der Praxis. Zugegeben, es war auch nicht einfach, die Produkte zu bewerten. Dennoch l\u00e4sst sich ein positive Fazit ziehen: Das Erstellen eines Buchtrailers nimmt sehr viel Zeit in Anspruch, lohnt sich aber auf jeden Fall, weil die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dabei sehr viel lernen und tolle Endprodukte entstehen.<\/p>\n\n\n\n

Gemeinsame Lernkultur<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Bei der Medienproduktion schl\u00fcpften die Lehrpersonen vermehrt in die Rolle eines Coaches. Bei der Begleitung der Projekte konnten auch sie viele, neue Erfahrungen sammeln. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler versuchten allerdings viele Probleme in der Gruppe zu kl\u00e4ren. Das Schneiden und Vertonen der Aufnahmen verlief grunds\u00e4tzlich ohne Probleme. Beim n\u00e4chsten Mal w\u00fcrden sie vorher einen Input zur Arbeit mit Green Screen einplanen, um die Grundlagen zu vermitteln.<\/p>\n\n\n\n

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Bewertungsraster Buchtrailer<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Leider d\u00fcrfen die entstandenen Buchtrailer aus Datenschutzgr\u00fcnden hier nicht ver\u00f6ffentlicht werden. Wer zum Projekt «Buchtrailer» weitere Fragen hat, kann sich gerne an Simon Weber wenden, der die hier gezeigten Materialien erstellt und die Idee mit seiner Klasse umgesetzt hat. Die Emailadresse lautet: simon.weber@schule-sirnach.ch<\/p>\n