{"id":4186,"date":"2022-09-12T13:01:00","date_gmt":"2022-09-12T11:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/mia.phtg.ch\/?p=4186"},"modified":"2023-05-13T11:31:04","modified_gmt":"2023-05-13T09:31:04","slug":"mia-integrativ-im-zyklus-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mia.phtg.ch\/?p=4186","title":{"rendered":"MIA integrativ im Zyklus 1"},"content":{"rendered":"\n

MIA integrativ im Zyklus 1 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

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THEMA Bauernhof (in einer 1.\/2. Klasse)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Das Thema wurde in der Primarschule Egnach in einer altersdurchmischten Klasse mit 25 Kindern umgesetzt.<\/p>\n\n\n\n

Lehrperson:<\/strong> Christine Nold<\/p>\n\n\n\n

Lehrplanbezug: MI.1.3.b<\/a>, MI.1.2.c<\/a>, MI.1.2.a<\/a>, MI.2.3.d<\/a>, MI.2.2.a<\/a>, NMG.2.1.b<\/a>, NMG.2.4.a<\/a>, D.4.C.1.a<\/a>, D.4.C.1.b<\/a>, D.4.D.1.b<\/a>, D.4.D.1.c<\/a>, BG.2.C.1<\/a><\/p>\n\n\n\n

Lektionen: <\/strong>6
Die sechs Unterrichtseinheiten wurden dabei \u00fcber einen Zeitraum von einem Monat haupts\u00e4chlich verteilt auf den Halbklassenunterricht mit der 2. Klasse, zweitweise aber auch mit allen zusammen abgehalten.<\/p>\n\n\n\n

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Abbildung 1: Materialtisch und -wand beim Kursabschluss (MIA Z1) zum Projekt Bauernhof von Christine Nold<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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\u00ab<\/strong>Ich arbeite im Unterricht in meiner Stufe oft mit Bilderb\u00fcchern. W\u00e4hrend der Arbeit ist mir bewusst geworden, wie oft ich im Unterricht mit Medien und Informatik zu tun habe und bereits viele Kompetenzen anspreche. Wenn ich die Formulierungen der Kompetenzen in Medien und Informatik besser kenne, kann ich im Unterricht bewusster Bezug zur Sprache der Medienwelt herstellen.<\/em>\u00bb<\/p>\nChristine Nold<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Diesmal war das Ziel, Kompetenzen f\u00fcr Medien und Informatik bei der Planung zu ber\u00fccksichtigen und konkrete Angebote im Unterricht umzusetzen.<\/p>\n\n\n\n

Ablauf \/ Ziele<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"Sortiermaschine\"<\/figure>
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D, NMG, M&I (1. und 2. Klasse)<\/strong>
Die Kinder wissen, welche Tiere auf einem Bauernhof leben (Nutztier).
Sie lernen die Sortiermaschine kennen und versuchen Tiere nach Kriterien zu ordnen (lebend, wild lebend, Nutzen, hilfsbed\u00fcrftig: brauchen Futter), die Lehrperson hat daf\u00fcr Wortk\u00e4rtchen und Bildkarten vorbereitet. <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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\"Beebot\"<\/figure>
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D, NMG, M&I (1. und 2. Klasse)<\/strong>
Die Kinder lernen die BeeBot kennen und k\u00f6nnen verschiedene Aufgaben programmieren.

Zum Beispiel:
vom Tier zum Futter oder (Kuh-Gras)
vom Muttertier zum jungen Tier (Kuh-Kalb)<\/p>\n\n\n\n

Tipps:
Spielerische \u00dcbungen mit den BeeBots und die geh\u00f6rten oder gelesenen Bilderbuchgeschichten k\u00f6nnen die Kinder f\u00fcr ihre sp\u00e4teren Geschichten
(Umsetzung z.B. als E-Books) inspirieren.<\/p>\n\n\n\n

Die BeeBot Aufgaben k\u00f6nnen nach guter Einf\u00fchrung als Zusatzarbeit \/ Postenarbeit im Unterricht eingebaut werden. Gerade bei den Aufgaben mit dem BeeBot konnten die Kinder differenziert arbeiten und Erfahrungen sammeln.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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\"Recherche\"<\/figure>
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D, NMG, M&I (2. Klasse)<\/strong>
Die Kinder recherchieren im Internet auf vorgegebenen Webseiten nach Bildern und Informationen zu einem Bauernhoftier. (Siehe Papierstreifen)
Die Kinder lernen dabei mit grundlegenden Elementen der Bedieneroberfl\u00e4che umzugehen (Fenster, Men\u00fc, mehrere ge\u00f6ffnete Programme) und gewinnen Sicherheit.
Die SuS k\u00f6nnen Texte am Computer verfassen.<\/p>\n\n\n\n


D (2. Klasse)<\/strong>
Die Kinder formulieren aus ihren Recherchen zu einen Bauernhoftiere eine einfache Geschichten, sie erarbeiten die Grundlage f\u00fcr eine einfache Geschichte im BookCreator und halten diese dort schriftlich fest.<\/p>\n\n\n\n

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\"bookcreatorBsp\"<\/figure>
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D, NMG, M&I (2. Klasse)<\/strong>
Die Kinder gestalten eine eigene Geschichte mit dem App BookCreator.
In der Geschichte sind verschiedene Bauernhoftiere in Bildern zu erkennen. Die Tiere werden in der Geschichte in ihrem nat\u00fcrlichen Lebensraum beschrieben.
Die Szenen werden von den Kindern aufgebaut (siehe Bild links).
Die Fotos werden direkt im App BookCreator und deren Auswahl im Men\u00fc (Bilder, eigene Szenen mit Kamera) aufgenommen.
Im App BookCreator werden auch die Tonaufnahmen zu der Geschichte gemacht.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure>
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D, M&I (2. Klasse)<\/strong>
Die Kinder erstellen ein Storyboard.
Das Storyboard ist die Grundlage f\u00fcr den Stopmotion Filme.
Sie stellen mit den Figuren eine Szene f\u00fcr eine Stopmotion Video
auf und bringen die Figuren in Bewegung.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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\"KunstundSchf\"<\/figure>
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BG, D (1. und 2. Klasse)<\/strong>
Die Kinder gestalten im Word-Programm mit einer selbstgew\u00e4hlten Schrift eine ganze Seite mit den Worten Schaf. Dies wird f\u00fcr das bildnerische Gestalten von weiteren Schafbildern verwendet.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure>
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Zum Abschluss des Projekts gibt es eine Pr\u00e4sentation am Elternbesuchsabend MeinBlick.<\/p>\n\n\n\n

Es werden die Gruppenplakate \u00fcber Bauernhoftiere gezeigt und die 2. Kl\u00e4ssler zeigen zudem ihre erstellten Geschichten mit dem BookCreator.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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F\u00fcr das Recherchieren im Internet Streifen mit erlaubten Webseiten auflegen:
klexikon.zum.de<\/a>
blinde-kuh.de<\/a>
planet-wissen.de<\/a>
pixabay.com<\/a> (Bildersuche)

Weiterf\u00fchrende Tipps \/ Materialen aus mia4you.ch
StopMotion im Zyklus 1<\/a>
Drehbuchvorlage<\/a><\/p>\n\n\n\n

Wer Infos zur Detailplanung w\u00fcnscht, kann sich gerne an Christine Nold wenden.<\/p>\n