{"id":958,"date":"2019-08-30T08:33:07","date_gmt":"2019-08-30T06:33:07","guid":{"rendered":"https:\/\/mia.phtg.ch\/?p=958"},"modified":"2019-08-30T08:35:51","modified_gmt":"2019-08-30T06:35:51","slug":"jamesfocus-bericht-2019-digitale-medien-im-unterricht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mia.phtg.ch\/?p=958","title":{"rendered":"JAMESfocus-Bericht 2019: Digitale Medien im Unterricht"},"content":{"rendered":"\n

Der im August 2019 erschienene JAMESfocus-Bericht<\/a> zeigt auf, welche Erfahrungen, Meinungen und allenfalls Bef\u00fcrchtungen die Lehrpersonen hinsichtlich digitaler Medien im Unterricht haben. W\u00e4hrend bisherige Berichte auf Angaben von Jugendlichen aus der JAMES-Erhebung basierten, wurden f\u00fcr den vorliegenden Bericht «Digitale Medien im Unterricht» zus\u00e4tzlich \u00fcber 100 Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufe I und II befragt. Der Bericht erm\u00f6glicht, die Mediennutzung aus der Perspektive der Lehrpersonen zu betrachten.<\/p>\n\n\n\n

Im Rahmen der Einf\u00fchrung des LP21 wurde an vielen Schulen in die Hardware-Ausstattung investiert. Die digitalen Technologien pr\u00e4gen den Schulalltag immer st\u00e4rker. Bei solchen Ver\u00e4nderungen stehen die Lehrpersonen im Fokus, denn sie sollen bei der Unterrichtsgestaltung die Medien sinnvoll einsetzen und die Medienkompetenz der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler st\u00e4rken.<\/p>\n\n\n\n

Die erste Frage bezieht sich auf die technische Ausstattung in der Schule (Abb. 1). Computerr\u00e4ume und WLAN geh\u00f6ren in den meisten Schulen zur Grundausstattung. In den Klassenzimmern werden meist mobile Ger\u00e4te anstelle von Feststationen eingesetzt. Generell bezeichnen 61% der Befragten die technische Ausstattung an der Schule als eher gut oder sehr gut.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Abb.1: Technische Ausstattung in der Schule<\/p>\n\n\n\n

Quelle: JAMESfocus-Bericht 2019, S. 7<\/em><\/p>\n\n\n\n

Die zweite Frage m\u00f6chte aufzeigen, wie digitale Medien im Unterricht durch die Lehrpersonen oder Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler genutzt werden. Die erste Auswertung zeigt, dass die Ger\u00e4te von Lehrpersonen h\u00e4ufig f\u00fcr Recherchen, Pr\u00e4sentationen und Erkl\u00e4rungen zu Hard- und Software eingesetzt werden. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Abb.2: T\u00e4tigkeiten der Lehrpersonen mithilfe digitaler Ger\u00e4te <\/p>\n\n\n\n

Quelle: JAMESfocus-Bericht 2019, S. 10<\/em><\/p>\n\n\n\n

Die Lehrpersonen wurden auch befragt, wof\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die digitalen Ger\u00e4te nutzen. Die Auswertung zeigt, dass auch hier Recherchieren oder Pr\u00e4sentieren am h\u00e4ufigsten genannt wurden. Die Arbeit mit Lernprogrammen und Lernplattformen, sowie das Produzieren von digitalen Inhalten wurden ebenfalls h\u00e4ufig genannt. Diese Kompetenzen sind im Lehrplanmodul «Medien und Informatik» im Bereich Anwendungskompetenzen verankert. <\/p>\n\n\n\n

Auff\u00e4llig ist hier, dass  Deutschschweizer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler diese Arbeitsformen weit h\u00e4ufiger nutzen k\u00f6nnen als ihre Westschweizer Kolleginnen und Kollegen.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Abb.3: T\u00e4tigkeiten der Sch\u00fcler\/innen mithilfe digitaler Ger\u00e4te<\/p>\n\n\n\n

Quelle: JAMESfocus-Bericht 2019, S. 11<\/em><\/p>\n\n\n\n

Der Bericht beleuchtet nebenbei viele weitere Fragen: Welche Chancen, Probleme (vgl. Abb. 4 und 5) und Herausforderungen bez\u00fcglich Lehrplanmodul \u00abMedien und Informatik\u00bb werden von den Lehrpersonen der Sekundarstufe genannt? Welche Vor- und Nachteile von digitalen Medien im Unterricht sehen die Lehrpersonen?<\/p>\n\n\n\n

Die vielseitige Anwendbarkeit der digitalen Ger\u00e4te erachten die meisten Lehrpersonen als grosses Plus. Zudem k\u00f6nne der verantwortungsvolle Umgang mit den digitalen Medien konkret in der Anwendung gelernt werden. Die Individualisierung des Lernens durch die Digitalisierung wird von 16 Befragten als Chance genannt.<\/p>\n\n\n\n

Die beiden Wortwolken zeigen die Themenfelder, wo Chancen und Probleme durch den Einsatz der digitalen Medien gesehen werden:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Abb. 4: Chancen von digitalen Medien f\u00fcr den Unterricht<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Abb. 5: Probleme von digitalen Medien f\u00fcr den Unterricht<\/p>\n\n\n\n

Quelle: JAMESFocus-Bericht 2019, S. 15<\/em><\/p>\n\n\n\n

Nebst diesen offenen Fragen konnten die Lehrpersonen anhand vorgegebener Aussagen Stellung nehmen zu verschiedenen Vor- und Nachteilen, welche digitale Medien f\u00fcr den Unterricht haben k\u00f6nnen. Einige Lehrpersonen (47%) meinen, dass der Einsatz von digitalen Medien etwa gleich viele Vor- wie Nachteile mit sich bringt. 46% der Befragten sehen dabei mehr Vorteile, w\u00e4hrend 7% mehr Nachteile nennen.<\/p>\n\n\n\n

Der vollst\u00e4ndige Bericht<\/a> ist auf der Website der Z\u00fcrcher Hochschule f\u00fcr Angewandte Wissenschaften ZHAW zu finden.<\/p>\n\n\n\n

\n